10月12日，我院12、13级公管、人管同学在教七504教室上了一节别开生面的危机管理课。为了更好地达到案例讨论课效果，程惠霞老师专门借用了我校的多功能案例讨论教室，课上，全班同学分为十多个小组，围绕在各自的讨论桌周围进行了热烈讨论，老师则利用案例讨论教室的多媒体设备全方位、多层次地展示了本案例的细节和演化。

同学们围绕典型的企业危机案例展开了激烈竞争。老师将企业面临的突发事件和后续反应措施分为各个阶段展示，同学们则在危机演化的各个阶段，以组为单位，从公共关系、客户关系、法律协调、媒体宣传等多个方面出谋划策。一个组的方案提出后，其它小组进行点评，发现闪光点的同时也找出漏洞。老师则利用案例研讨室的有利条件，走到同学们中间，与各个小组积极互动，同学们也反响热烈。

总的来说，这次案例研讨课充分利用了我校多功能教室的有利条件：首先是以组为单位的座位安排，突破了以往条块形式座位安排的桎梏，一下子拉近了同学们之间的距离，团队凝聚力和荣誉感自然产生，极大地减少了以往部分同学“搭便车”的心理。第二，多功能教室的现代化电子设备，为同学们提供了身临其境的感受，使同学们自然产生了人在案例中，必须认真负责应对危机的态度。第三，多功能教室改变了老师和同学们的互动方式，老师从讲台上走到同学们中间，变宣讲为研讨，融洽了师生关系，更加贴近国际一流大学的教学方式。

课后，同学们对这种形式致以高度评价。有同学表示：在案例课堂中，大家有了面对面讨论的机会，各个小组间的竞争也更加激烈，对案例的印象也更加深刻。大家纷纷表示希望我院可以更多采取这类形式的课堂教学，更加充分地利用多功能教室的优质资源，更好地促进教学质量有效提高，这次案例教学的经验也值得推广。